窗边的小豆豆

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听到这里，你可能也猜到了，没错，书名《窗边的小豆豆》就是从这个故事里来的。当然，作者用“窗边”这个词，还有另一层含义。当时日本流行一种说法，把社会上被冷落的人称为“窗边族”，这和小豆豆当时的处境非常类似。




当然，小豆豆让老师窝火的事情不止这些。




听老师怎么说：




“我准备上课的时候，小豆豆站在窗户边仰头大声问：‘哎，你在做什么呢？’我想，这又是跟谁说话呢？也留意外面人怎么答话。




可是听不见答话声，您家小姑娘还是一遍遍地问：‘哎，你在做什么？’这样实在没法上课。我走到窗前探头一看，原来是燕子，燕子在屋檐下面做窝呢，她是在和燕子说话！”




其实，能跟小动物们讲话，我们会觉得这说明孩子很有灵性啊，但是老师不这么认为。




老师说：“她讲话没关系，但是影响到我上课了，而且不仅我一个人感到麻烦，隔壁班的老师也觉得很受干扰……”




因为这些事情，小豆豆经常被老师罚站，可是她一个人站在教室门口，怎么也想不明白自己为什么被罚站……




这样的孩子，要是放在现在，可能老师会给家长说：“你的孩子注意力不集中，坐不住，要不你们去检查检查，是不是有多动症？”




家长也会着急，这注意力不集中怎么学习啊？赶紧去检查检查，一定要把孩子治好了。




那小豆豆的妈妈是怎么做的呢？她并不觉得小豆豆有问题。相反，她认为活泼好动、好奇心强、喜欢尝试探索，都是小孩子的天性，如果老师课堂非常有趣，小豆豆也不会被其他的事情吸引了。




最后，妈妈决定把小豆豆转到一所当时还非常小众的私立学校，名字叫“巴学园”。

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长大后的小豆豆（也就是黑柳彻子）说，正是在巴学园的经历，改变了她的一生。




这个巴学园是日本教育家小林宗作创办的一个学校。小林宗作1894年出生在一个普通家庭，从小喜欢音乐，后来考进了东京音乐学校师范系。毕业后，做了成蹊小学音乐教师。




成蹊小学校长的教育理念给了小林先生很大影响。这个校长倡导自由教育、尊重孩子们的个性，比如说，如果孩子上午完成了学习计划，那下午就散步、采集植物标本、写生、唱歌……后来小林先生也沿袭这种授课方式。




因为小林先生特别用心教课，还专门为孩子们写了适合他们这个年龄段的喜剧歌剧，三菱财阀的岩崎小弥太男爵看了歌剧演出之后很感动，于是资助小林先生去欧洲留学，考察和学习西方的教育。




1937年，小林先生在日本创办了巴幼儿园和巴学园小学。在日本教育界，人们知道小林宗作先生是第一位将韵律学带入日本的杰出教育家，但是他具体是怎样进行儿童教育的，除了当年的小学生们，已经很少人有知道了。



直到《窗边的小豆豆》这本书问世时，人们才惊讶地发现，战争时期的日本竟然有这么一所特别的学校，就像桃花源一样。



那么，巴学园的教育究竟有哪些独到之处呢？从本书的61个小故事中，我们可以提炼出至少四个教育理念。



第一点是尊重孩子，保护孩子美好的天性不被破坏。




孟子说“人之初，性本善”，卢梭也在《爱弥儿》中痛心疾呼：儿童与生俱来的美好品性，被现存的环境和教育给破坏了。




小林宗作先生也持类似的观点。他认为，孩子生下来就具有美好的品质，教育的目的就是发现、发扬这些品质。



当妈妈带着小豆豆去见小林校长之后，校长让妈妈先回去，留下小豆豆来跟他谈。




尽管小林校长四十多岁，小豆豆才5岁，但他并没有居高临下地对小豆豆说我是成人你是孩子，你一个小孩子懂什么。相反，他认为，上学是小豆豆的事情，不是妈妈的事情，当然应该跟孩子本人谈。就这一点，让小豆豆充分感受到了尊重。

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妈妈离开后，小林校长让小豆豆把想说的话，都讲给老师听听。小豆豆一听这话，开心极了，之前的老师都是叫她闭嘴，不要吵了，现在终于有人听她讲话了，她想起什么就讲什么。说完了一段，还努力地想话题，想到一个就高兴得不行，一讲讲了四个小时！




直到小豆豆实在想不出什么可说的了，校长先生站起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：“好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。”




这个时候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间听她说话。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。

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他也像小豆豆那样，向前探着身体，专注地听着。而小林校长能如此专注，是因为他确实是用心在倾听孩子，他在用心观察孩子的内心世界，发现孩子的独特品质。想必对每一个入读巴学园的孩子，小林校长都做过这样的功课吧！



小孩子是非常敏感的。如果大人敷衍他的话，他马上就能发现。他们只有在觉得成人尊重他、接纳他的时候，才会觉得这个环境是安全的，他才能快快乐乐、自由自在地做自己、发展自己。所以，如果你爱孩子、希望孩子好，就一定要尊重他、倾听他。




那小豆豆在巴学园变成循规蹈矩的乖孩子了吗？当然没有。




她还是像以前一样活泼好动、随性而为，做出了很多让人啼笑皆非的事儿。




有次上厕所，她特别心爱的钱包不小心掉下去了。她居然自己打开化粪池的盖子，跑到工具房拖来比她还要高的舀子，趴在池边，一下一下从池子里舀出东西，来找她的钱包。




我们就不说这个过程有多脏了，关键也太危险了吧，一个小孩子趴在化粪池边，万一掉下去怎么办？




小林校长路过看到了，他非常淡定，像朋友聊天一样问小豆豆：“哦，你在做什么？”




小豆豆一边舀一边回答：“我的钱包掉到池子里面了。”




校长说了一声“是吗”，就把手背在身后，像平时散步那样，又走开了。

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过了一会儿，钱包还是没有出现，舀出的东西却堆成了小山。这时，小林校长又走了过来，问：“找到了吗？”




小豆豆满头大汗，脸也红彤彤的，被围在小山当中，说：“没有。”




校长稍微把脸凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全部放回去啊。”说完，他又像刚才那样走开了。




那天下午小豆豆没有去上课，一直干到放学，便池几乎被掏空了，都没有捞到自己的钱包。也许钱包落在池底了吧！但是这时小豆豆已经觉得“即使钱包没有了，也挺满意的”，因为自己干了这么多的活儿。




实际上，在小豆豆的满足之中，还有一点是因为“校长先生对我做的事没有生气，很信任我，把我当作一位很有人格的人来尊重”。不过，当时的小豆豆还意识不到这么复杂的心理活动。这是她后来才明白的。

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一般来说，大人们要是看到小豆豆在做的事，一般会说：“在干什么蠢事呢！”“太危险了，快停下！”或许有大人说“我来帮你吧！”但是，只说一句“弄完以后，要把这些全部放回去”的，除了小林校长，不会有第二个人了。所以，当妈妈听小豆豆说了这件事，由衷地赞叹校长“真是一位了不起的人”。




小豆豆的性格有点像待不住的小猴子，成天上蹿下跳的，经常是穿着新衣服来，破衣服回去。有次还不小心跳到了便池里，弄得一身脏东西。就算这样，校长也没有批评她或者通知家长。




每当校长先生看到小豆豆，就会对她说：“你真是一个好孩子。”




这时候，小豆豆就高兴地笑，蹦蹦跳跳地说：“是啊，我是一个好孩子。”小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子。

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长大后的小豆豆，已经四十多岁的黑柳彻子回忆起这件事，满怀感慨地说道：




“先生不停地对我说‘你真是一个好孩子’，一直到现在，这句话是怎样激励着我、支持着我啊！它对我的鼓舞无法估量。如果我没有进入巴学园，没有见到小林先生，恐怕无论我做什么，都会被贴上‘坏孩子’的标签，被自卑的心理包围，不知道该怎样做才好。可能就会怀着这种无所适从的心理，直到长大吧？”




你大概也发现了，像小豆豆这种情感丰富、擅长表达、活泼好动的个性，非常适合从事外向型的工作。事实上，她后来确实成为了日本最著名的演员和主持人。




设想一下，如果家长和学校一定要让她变乖、守规矩，她可能就会非常痛苦、压抑，会因为不断被指责而自卑、迷茫，最后沦为一个平庸而卑微的可怜人吧！





讲完了尊重孩子，我们来说说巴学园的第二个伟大的理念，就是把人人生而平等这个普世原则根植在人心里，在孩子心中播下善的种子。这大概也是这本书能感动全世界读者的一个原因吧！

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在这个世界上，有各种各样的人。不同人种、不同肤色、不同国籍，就算同一个国家的孩子，也分男的、女的，强壮健康的、身残体弱的。作为教育者，真的能一视同仁地把他们当做珍宝，给予爱与关怀吗？




小林宗作校长就做到了。他经常说：“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。”




小豆豆班上10个同学，有两个是身体有残障的。泰明是小儿麻痹症，高桥君是侏儒症。这样的学生其他年级也有。因身体原因在其他学校被排斥的孩子，小林校长全都接纳了。




学校一年一度的运动会，比赛项目都是校长亲自设计的。




比赛的结果很惊人：每一个项目的第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥君拿走了！

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尽管大家立誓要“战胜高桥君”而拼命地努力比赛，结果每次高桥君还是第一名。比如跑步，孩子们跑过一段路程后，要从一堆信封中随机抽出一个来，大声喊出信封上的名字，可能是某个孩子的家长或哥哥姐姐的名字，台上的亲友们听到自己名字就必须下来跟孩子一起跑。




孩子如果刚好认识这名字，会读得快一点，不认识或者发音不准，就会耽误时间。健康的孩子虽然跑得时候比高桥君快，但跑过之后还要再做这些动作，结果总要比高桥君慢一些。




高桥君有些骄傲地抽动着鼻子，满怀着激动和喜悦，登上领奖台，每一项都是一等奖，领了一次又一次。大家羡慕地看着他，都在心里暗暗发誓：“明年一定要胜过高桥君！”可是，之后的每一年高桥君依然是运动会上的明星……




小豆豆长大后想，或许巴学园的特色运动会，就是校长为了使高桥君能够得第一名“故意”设计的，校长希望他不要忘记“夺得第一名”时的自信。